terça-feira, 5 de junho de 2012

Redação Científica! Saiba mais!

Olá, Pessoal!

Escrever um artigo científico e conseguir publicá-lo num periódico de grande credibilidade é um sonho acalentado por muitos e  concretizado por poucos.
O Prof. Gilson Volpato, da Unesp, disponibilizou recentemente  no Youtube uma série de vídeos (42) intitulados
"Curso: Método Lógico para RedaçãoCientífica".

Link para a primeira aula: http://www.youtube.com/watch?v=mg_xpd-xk9c


Abraços!

segunda-feira, 7 de maio de 2012

Conheça as diferenças entre Congresso, Seminário, Palestra...

Congresso
Pode ser definido como uma reunião promovida por entidades associativas, visando ao debate de assuntos que interessem a um determinado segmento. É dividido em várias atividades, tais como mesas-redondas, conferências, simpósios, palestras, comissões, painéis, cursos, entre outras. Os congressos podem ser regionais, nacionais e internacionais. É um produto bastante abrangente, porém não muito focado. É interessante para contatos e para se manter informado sobre o que está acontecendo no setor que ele representa.

Convenção
É promovida por entidades empresariais ou políticas. Em todas as convenções, busca-se a integração das pessoas pertencentes a uma determinada organização, submetendo-se a certos estímulos coletivos para que possam agir em defesa dos interesses da instituição promotora. Há uma exposição maior de assuntos por várias pessoas com a presença de um coordenador. A dinâmica é escolhida pelo organizador quando a duração é de vários dias. Como as convenções são reuniões fechadas, que têm por objetivo alguma conclusão, as informações são muito específicas e direcionadas ao grupo que participa do evento.

Seminário
Consiste em uma exposição oral para participantes que possuam algum conhecimento prévio do assunto a ser debatido. A dinâmica do seminário divide-se em três momentos: a fase de exposição, a de discussão e a de conclusão. Trata-se de um produto informativo mais focado, porém parcial. A informação tem normalmente uma única fonte - o orador ou expositor - e, por conseqüência, pode apresentar certo viés. Usualmente, o orador é um guru ou expert no assunto que está sendo exposto.

Mesa-redonda
É uma reunião do tipo clássico, preparada e conduzida por um coordenador, que funciona como elemento moderador, orientando a discussão para que ela se mantenha sempre em torno do tema principal. Os expositores têm um tempo limitado para apresentar suas idéias e para o debate posterior. Normalmente, a mesa-redonda está inserida em eventos mais abrangentes. É utilizada quando o assunto ainda não está consolidado e suscita discussões. Ideal para quem quer ter várias visões diferentes sobre um determinado tema.

Simpósio
É um derivado da mesa-redonda, possuindo como característica o fato de ser de alto nível, com a participação de aspectos diferentes de determinados assuntos - e sempre com a presença de um coordenador. A diferença fundamental entre o simpósio e a mesa-redonda é que no primeiro os expositores não debatem entre si os temas apresentados. As perguntas, respostas e o próprio debate são efetuados diretamente ao participante da platéia. O tema geralmente é científico. Seu objetivo principal é realizar um intercâmbio de informações.

Painel de Debates
Outro tipo de reunião derivado da mesa-redonda. A diferença é que no painel os expositores debatem entre si o assunto da pauta, cabendo ao público assistente funcionar somente como espectador. Outra distinção: no painel, os debatedores são profissionais renomados nos meios em que atuam, o que não acontece necessariamente na mesa-redonda. Além do presidente, o painel poderá ter um coordenador e um moderador.

Fórum
Tipo de reunião que tem como objetivo conseguir a efetiva participação de um público numeroso, que deve ser motivado. Está tornando-se uma forma bastante comum, principalmente pela necessidade crescente de sensibilizar-se a opinião pública para certos problemas sociais. Usualmente, são eventos mais abrangentes que tratam de assuntos gerais de setores e industriais ou temas de interesse social ou político.

Conferência
Consiste sempre em duas partes: o auditório e os expositores. Estes podem discorrer sobre um assunto previamente escolhido e de seu amplo conhecimento. Ao final deste período, respondem a perguntas formuladas pelo auditório. A conferência visa a um público específico que demonstra familiaridade com o assunto abordado. Segundo as empresas organizadoras, é um serviço que dá ao mercado informações gerenciais, práticas e focadas para executivos. Dos produtos informativos interativos é o mais complexo e o que oferece melhor relação custo-benefício. Além de oferecer aos participantes a absorção de informação prática, dá também a oportunidade de realizar contatos e negócios, além de trocar experiências com os demais participantes, uma vez que o público de conferências tem bastante familiaridade com o tema abordado.

Workshop
Tem como objetivo detalhar, aprofundar um determinado assunto de maneira mais prática. Normalmente possui um moderador e um ou dois expositores. A dinâmica da sessão divide-se em três momentos: exposição, discussão em grupos ou equipe e conclusão. Geralmente, está atrelado a uma conferência, em que são discutidos outros assuntos relacionados ao tema do workshop.

Briefing
Consiste em uma exposição oral de um profissional de renome para participantes que possuem conhecimento prévio do assunto a ser debatido. É um produto informativo, mais focado que, normalmente, acompanha uma conferência. Existem dois tipos de briefing: introdutório e avançado. O primeiro procura oferecer aos participantes a informação necessária para acompanhar as discussões desenvolvidas em uma conferência correlata. Já o segundo dá um aprofundamento sobre determinado assunto que foi objeto de discussão em uma conferência correlata.

Cursos
Consiste no detalhamento de determinado assunto ou conjunto de temas com o foco de \"treinar\" ou \"ensinar a fazer\". É composto de exposições de pessoas normalmente com formação acadêmica que procuram passar seu conhecimento aos participantes. O foco está mais na teoria que na prática, porém não a exclui. É indicado para pessoas que têm baixo ou nenhum conhecimento sobre o assunto, com exceção dos cursos de especialização, cujo objetivo é o aperfeiçoamento daqueles que já dominam o assunto.


Espero q gostem...
Bjão!

quinta-feira, 3 de maio de 2012

Turmas de Inglês têm início e inscrições abertas para curso de Português!

Turmas de Inglês têm início e inscrições abertas para curso de Português!!!

A Pró-Reitoria de Gestão de Pessoas e Trabalho (Progep) informa que as aulas de Inglês Intermediário tiveram início na última quarta-feira (2). Ela ocorre às segundas e quartas-feiras, a partir das 10h. A turma do Pré-intermediário tem início na próxima segunda (7), a partir das 14h.

A Progep também informa que o curso de Português, aos sábados, de 8h as 12h, está com inscrições abertas até o próximo 10 de maio para interessados em obter certificados de 120h ou de 90h. Para mais informações, entrar em contato com Miguel Rodrigues, pelo telefone 3214-1034.

quinta-feira, 19 de abril de 2012

Enfim querid@s...
Segue mais algumas atividades para reforçar o conteúdo e a prática nas referências e citações...

         1. Revista periódica semestral, publicada no Estado de São Paulo entre os anos de 1973- 1992 pela FEBAB- Federação de Associações de Bibliotecários, intitulada como revista brasileira de biblioteconomia e documentação. Continuada pelo Boletim informativo da Federação de Associações de Bibliotecários, e tem como ISSN 0100-0691.
    
    2.  Artigo publicado na revista brasileira de geografia, intitulado como Atlas de relações internacionais, publicado segundo o IBGE, trimestral (Jan/Mar) de 1967, no Rio de Janeiro, volume 29, n.1, caderno especial.
 
      3. Alterada pela última vez em 1988, a Constituição da Republica Federativa do Brasil em Brasília- Distrito Federal, pelo Senado Federal.

      4.  Em 9 de agosto de 1994 a Lei n° 8926 torna obrigatório a inclusão, nas bulas de medicamentos, de advertências e recomendações sobre o seu uso por pessoas de mais de 65 anos. Publicado no diário oficial da Republica Federativa do Brasil em Brasília, Distrito Federal, v. 132, n. 152, página 12037 em 10 de agosto de 1994 na seção 1.
 
5. Artigo de jornal intitulado como As mulheres de 12 anos, disponível no site HTTP://www.estado.com.br (O estado de São Paulo- online), acessado em 27 de maio de 1996, publicado pelo Espaço aberto, em São Paulo no dia 26 de maio de 1996.


No mesmo esquema da atividade anterior, respondam e encaminhem para o e-mail: izabellecastro.ufal@gmail.com.
Dúvidas, podem ligar de tarde e noite, ou enviem e-mail.


Bjuss, e não esqueçam que a avaliação será na próxima terça-feira (24/04/2012).





quinta-feira, 5 de abril de 2012

Atividade. Vamos praticar???

Prezados,
Abaixo segue uma lista de indicações de livros e artigos, organizem as referências de acordo com a ABNT, quanto as citações vocês irão responder se estão corretas ou erradas, e caso estejam erradas reescrevam da forma correta.

ATENÇÃO: As respostas terão que ser enviadas para o e-mail: izabellecastro.ufal@gmail.com, não respondam como comentário.
Qualquer dúvida, liguem ou mandem e-mail ;)

1.    Livro intitulado como Pedagogia Interdisciplinar: fundamentos teórico-metodológicos, de autoria de Heloísa Lück, sendo sua 2ª edição. Publicado em Petrópolis- Rio de Janeiro no ano de 1995, pela editora vozes.
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2.    Artigo intitulado recursos familiares e transições educacionais, de autoria de Nelson do Valle Silva e Carlos Hasenbalg, publicado na revista Cadernos de Saúde Pública, publicado na cidade de Rio de Janeiro, em 2002, páginas 67 a 76, no Suplemento. 
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3.    Integrante do livro Ensino: As abordagens do processo no capítulo 4 intitulado como Abordagem cognitivista, nas páginas 59-83, publicado em 1986 pela editora EPU em São Paulo, de autoria de Maria da Graça Nicoletti Mizuka.
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4.   Capítulo 17 intitulado “A compressão do tempo-espaço e a condição pós-moderna” de autoria de David Harvey integrante do livro Condição pós-moderna: uma pesquisa sobre as origens da mudança cultural. Foi publicado pela editora  Loyola, na cidade de São Paulo em  2003, sendo a 12ª edição publicado nas  páginas 257-276.
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5.  Autoria de Muniz Sodré, Glória Ladson-Billigs, Annette Henry, Roseli Fischmann, Massimo Canevacci, Milton Santos, Maria José Lopes da Silva, Azoilda L. da Trindade e Rafael dos Santos, tendo como organizadores do livro apenas os que estão em negrito, publicado em 1999 pela editora DP&A, livro intitulado como Multiculturalismo: mil e uma fases da Escola, da coleção O sentido da Escola, publicado na cidade de Rio de Janeiro.
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6.  "Deve-se indicar sempre, com método e precisão, toda documentação que serve de base para a pesquisa, assim como idéias e sugestões alheias inseridas no trabalho." (Cervo e Bervian, 1978, p. 97).

 No caso de citações de dois autores?
(    ) Correto
(    ) Errado 
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7.   Barras (1979) ressalta que, apesar da importância da arte de escrever para a ciência, inúmeros cientistas não têm recebido treinamento neste sentido.

No caso de citação indireta?
(    ) Correto
(    ) Errado
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8.   Quanto ao uso de maiúsculas ao longo do texto, segundo Bastos, Silva e Santos (1979) é recomendável a adoção das normas provenientes da Academia Brasileira de Letras.

No caso de citações de 3 ou mais autores?
(    ) Correto
(    ) Errado 
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9.  No caso de citação da citação deve-se:

   Indicar o autor da citação, seguido da data da obra original, a expressão latina "apud", o nome do autor consultado, a data da obra consultada e a página onde consta a citação.
 
Ex.:
"0 homem é precisamente o que ainda não é. O homem não se define pelo que é, mas pelo que deseja ser." (ORTEGA Y GASSET, 1963, apud SALVADOR, 1977, p. 160).
(    ) Correto
(    ) Errado
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10.  No caso de um autor e mais de uma obra está correta a citação abaixo?

"A hierarquia de dominância e necessidade dos sexos alelos do loco p(pigmentação) é diferente nos dois sexos." (HALKKA et al., 1973, 1975 (1ª), 1975 (2ª).


Boa atividade!
E não esqueçam: As alternativas que estiverem erradas nas citações, terão que ser reescritas corretamente.
Abraços,
Izabelle.

quarta-feira, 4 de abril de 2012

ABNT

    Fundada em 1940, a Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) é o órgão responsável pela normalização técnica no país, fornecendo a base necessária ao desenvolvimento tecnológico brasileiro.

    É uma entidade privada, sem fins lucrativos, reconhecida como único Foro Nacional de Normalização através da Resolução n.º 07 do CONMETRO, de 24.08.1992.
    É membro fundador da ISO (International Organization for Standardization), da COPANT (Comissão Panamericana de Normas Técnicas) e da AMN (Associação Mercosul de Normalização).
   A ABNT é a representante oficial no Brasil das seguintes entidades internacionais: ISO (International Organization for Standardization), IEC (International Eletrotechnical Comission); e das entidades de normalização regional COPANT (Comissão Panamericana de Normas Técnicas) e a AMN (Associação Mercosul de Normalização).


Mais informações:

SciELO Brasil lança portal de livros eletrônicos

Lançado agora em março o portal Scielo Livros!!!

O portal visa à publicação on-line de coleções de livros de caráter científico editados, prioritariamente, por instituições acadêmicas.

http://agencia.fapesp.br/15402

Visitem!
Abraços,
Izabelle.

quinta-feira, 29 de março de 2012

Atividade do dia 27.03.2012 (Esquema, fichamento e resumo)

Discentes, na terça-feira (27/03/2012) foi realizado uma atividade para que a partir do texto disponibilizado no dia vocês fizessem um esquema, fichamento e resumo do mesmo. Para que possam concluir, caso estejam com dúvidas segue abaixo material que pode sanar a dificuldade.

ESQUEMA:
Uma das versões que o dicionário apresenta sobre esquema é que o mesmo é "uma representação gráfica de um objeto, fato ou sistema, não na sua forma verdadeira, mas na sua generalidade, apenas delineando-o" (Luft, 1998, p. 267).
Relembrando o que vimos na aula, um esquema deve apresentar uma visão ampla do texto e também deve abordar as principais ideias do autor. Para isso, faz-se necessário realizar previamente uma leitura minuciosa do texto. O vocabulário a ser adotado no esquema pode ser o mesmo utilizado pelo autor do texto (Costa et al., 2010, p. 22).
 
Como elaborar um esquema?
Devemos começar grifando as palavras-chave dos parágrafos à medida que nos aprofundamos no texto, pois elas representam os argumentos, as ideias e os conceitos encontrados nos parágrafos. Esse conjunto representa as ideias do autor. Deve-se destacar as palavras-chave em cada parte do texto, ou seja, na introdução, no desenvolvimento e na conclusão. Para se chegar às palavras-chave é interessante se perguntar do que trata o parágrafo? Caso mais  de um prágrafo aborde o mesmo assunto, basta grifá-lo uma única vez (idem).

Alguns exemplos de esquemas:

Fonte:<http://moodle.esec-vagos.rcts.pt/mod/resource/view.php?id=73>.

Fonte: <http://urbanidades.arq.br/2008/04/objetivos-diversos-e-conflitantes/>.


 Sites para consulta:

http://bibliotecadogil.blogspot.com/2009/01/fazer-um-esquema.html
http://www.silviamota.com.br/metodologiacientifica/esquema.htm


FICHAMENTO
É uma das fases da Pesquisa Bibliográfica, seu objetivo é facilitar o desenvolvimento das atividades acadêmicas e profissionais. Pode ser utilizado para:
  • Identificar as obras;
  • Conhecer seu conteúdo;
  • Fazer citações;
  • Analisar o material;
  • Elaborar a crítica;
  • Auxiliar e embasar a produção de textos;
Classificação de Fichamento:
  1. FICHAMENTO TEXTUAL - é o que capta a estrutura do texto, percorrendo a seqüência do pensamento do autor e destacando: idéias principais e secundárias; argumentos, justificações, exemplos, fatos etc., ligados às idéias principais. Traz, de forma racionalmente visualizável - em itens e de preferência incluindo esquemas, diagramas ou quadro sinóptico - uma espécie de “radiografia” do texto.
  1. FICHAMENTO TEMÁTICO - reúne elementos relevantes (conceitos, fatos, idéias, informações) do conteúdo de um tema ou de uma área de estudo, com título e subtítulos destacados. Consiste na transcrição de trechos de texto estudado ou no seu resumo, ou, ainda, no registro de idéias, segundo a visão do leitor. As transcrições literais devem vir entre aspas e com indicação completa da fonte (autor, título da obra, cidade, editora, data, página). As que contêm apenas uma síntese das idéias dispensam as aspas, mas exigem a indicação completa da fonte. As que trazem simplesmente idéias pessoais não exigem qualquer indicação.
  1. FICHAMENTO BIBLIOGRÁFICO - consiste em resenha ou comentário que dê idéia do que trata a obra, sempre com indicação completa da fonte. Pode ser feito também a respeito de artigos ou capítulos isolados, a arquivado segundo o tema ou a área de estudo. O Fichamento bibliográfico completa a documentação textual e temática e representa um importante auxiliar do trabalho de estudantes e professores.

RESUMO

Um resumo deve ser:

- Breve e conciso: no resumo de um texto, por exemplo, devemos deixar de lado os exemplos dados pelo autor, detalhes e dados secundários.
- Pessoal: um resumo deve ser sempre feito com suas próprias palavras. Ele é o resultado da sua leitura de um texto.
- Logicamente estruturado: um resumo não é apenas um apanhado de frases soltas. Ele deve trazer as idéias centrais (o argumento) daquilo que se está resumindo. Assim, as idéias devem ser apresentadas em ordem lógica, ou seja, como tendo uma relação entre elas. O texto do resumo deve ser compreensível.
Existem vários tipos de resumo. Antes de fazer um resumo você deve saber a que ele se destina, para saber como ele deve ser feito. Em linhas gerais, costuma-se dizer que há 3 tipos usuais de resumo: o resumo indicativo, o resumo informativo e o resumo crítico (ou resenha).

Resumo Indicativo
Indica apenas os pontos principais do texto, não apresentando dados qualitativos, quantitativos, etc.

Resumo Informativo
Informa suficientemente ao leitor, para que este possa decidir sobre a conveniência da leitura do texto inteiro. Expõe finalidades, metodologia, resultados e conclusões.

Resumo crítico (resenha)
Resumo redigido por especialistas com análise interpretativa de um documento.

Boa leitura e bom trabalho!!!

XII Encontro Alagoano dos Estudantes de Pedagogia

Finalmente, em Abril/Maio de 2012, na sua 12° edição, o encontro será sediado na cidade de Maceió com a temática: “A REGULAMENTAÇÃO DA PROFISSÃO DE PEDAGOG@”, com organização do Centro Acadêmico Paulo Freire – CAPed/UFAL e contará com o apoio do Centro de Educação – CEDU/UFAL, bem como da Universidade Federal de Alagoas - UFAL.
Durante o evento, pretende-se discutir sobre a profissão de pedagog@, a criação dos Conselhos Regionais de Pedagogia, os planos nacional e estadual de educação, os campos de atuação d@ pedagog@, bem como as maneiras de atuação d@s estudantes do curso no estado de Alagoas diante da situação atual da educação e como poderemos contribuir para tal discussão.
O encontro será sediado na Universidade Federal de Alagoas, no Campus A. C. Simões no município de Maceió, no período de 28 de abril a 01 de maio de 2012.

Participem! 
Visitem: eaepe.blogspot.com.br
O edital para submissão de trabalhos já se encontra disponível!

quarta-feira, 21 de março de 2012

Filme: "O ponto de mutação"

 
Filme: "O ponto de mutação"




Sobre “O Ponto de Mutação”, é possível dizer que se trata de um filme instigante que pode contribuir com o entendimento do que seja um pensamento multifacetado do mundo. O enredo (ou pretexto para seu desenvolvimento) é simples, mas bem elaborado, para o seu objetivo: uma cientista que vê seus ideais traídos e desencantada com o projeto Guerra nas Estrelas, um candidato à presidência dos Estados Unidos e um dramaturgo em crise se encontram em um castelo medieval de Mont Saint Michel, no litoral da França . Em um único dia, os três invocam Descartes, Einstein, ecologia, política, física quântica, poesia e tecnologia para compreenderem os paradigmas do futuro.

Com seus diálogos bem engendrados, os três personagens nos fazem alcançar uma nova visão de mundo, a qual estabelece relação de tudo com tudo. Esse novo paradigma bate à porta da própria condição humana atual, por meio dos processos de convivência e interação - muito embora de forma ainda refreada, incipiente - e é, no nosso caso, o grande desafio dos professores, já que terão que contrapor esta concepção com a visão fragmentada do conhecimento, praticada no cotidiano escolar.

O filme baseia-se no livro de mesmo título, de autoria de Fritjof Capra, cujo grande tema são as forças sociais, políticas, econômicas e suas tendências e que sugere que todo ponto de mutação consiste na passagem do velho para o novo, no renovar o já envelhecido. Para que isto ocorra de maneira eficaz teremos que vencer o grande problema da humanidade como um todo: a percepção. Se a visão do homem é igual à visão de mundo e não gostamos do que vemos, nós temos que mudar nossa visão em relação a ele. A revolução da física moderna traz consigo novos valores e novas formas de ver o mundo.

O Ponto de Mutação investiga as implicações e impactos do que tomava a forma de uma mudança de paradigmas, com seu ponto de partida na observação de que os principais problemas visíveis do século XX - ameaça nuclear, destruição do meio ambiente, desigualdades e exploração gritante entre Norte e Sul, preconceitos políticos e raciais, etc. - são todos sintomas ou aspectos diversos do que, no fundo, não passa de uma única crise fundamental, que é uma crise de percepção, uma percepção distorcida baseada no individualismo e na separatividade entre pessoas, coisas e eventos. Esta crise é promovida quando, pela educação, cultura e ideologia dominantes, nós e nossas instituições adotamos conceitos e introjetamos valores que, apesar de sentidos como obsoletos, servem para justificar e racionalizar sentimentos menos nobres como a avareza, por exemplo.

O atual paradigma, que já nós deu inúmeras mostras de esgotamento e de incapacidade de solucionar inúmeros problemas básicos e existenciais do ser humano, vem dominando amplamente nossa cultura e educação há quase 400 anos. Tal paradigma, que Capra chama de newtoniano-cartesiano, teve um impacto benéfico ao libertar a razão das amarras da superstição e do controle eclesiástico, mas foi, com o tempo, hipertrofiado. Ele consiste numa série de idéias e pressupostos, com determinados valores implícitos, que acaba por ser o referencial subliminar de nosso modo de entender o mundo já que é a base filosófica pela qual a ciência se apóia.

O paradigma newtoniano-cartesiano pressupõe, de uma maneira geral, que o universo que nos engloba é uma grande máquina mecânica - ou age como tal - que é inteligível se nós nos lembrarmos de que ela, tal como um relógio, nada mais é que um composto, formado por pequenas partes elementares, os átomos.

Porém, desde a revolução promovida por Einstein na Física, e com o abalo feito em nossos pressupostos clássicos pela mecânica quântica, passando por eventos e questionamentos sociais, toda essa visão de mundo passou a ser severamente questionada e, com a evolução subseqüente, tem mostrado sérias limitações que exigem uma revisão radical.

A questão da mudança radical nos conceitos de espaço, tempo e matéria, que adveio da Física Moderna é apresentada de forma mais acessível em O Ponto de Mutação. Em especial, durante toda a obra, Capra faz uma crítica fundamental à mentalidade analítica e fragmentadora da ciência normal, em especial, às ciências que tomam o método analítico da Física Clássica de Newton como modelo que deve ser seguido para erguer as demais ao status de ciência perante a comunidade acadêmica. 

O filme propõe que é mais correto se falar em eventos e inter-relações como a descrição da realidade do que dizer que determinadas partes atuam de tal ou tal forma para definir o todo. Esta é exatamente a mesma idéia da Ecologia: somos frutos em interação do ambiente natural, e não independentes dele. O que fazemos contra a natureza fazemos, de modo brutal e estúpido, a nós mesmos...

No final, o que Capra deixa bem claro é o seguinte: A sobrevivência humana, que é ameaçada por várias ações igualmente humanas advindas de uma visão de mundo mecanicista e fragmentada, só será possível de formos capazes de mudar radicalmente os métodos e os valores subjacentes à nossa cultura individualista e materialista atual e à nossa tecnologia de exploração do meio ambiente. Esta mudança deverá, logicamente, refletir-se em atitudes mais orgânicas, holísticas e fraternas entre os seres humanos e entre estes e a natureza, em todos os seus aspectos.

Fonte: http://www.overmundo.com.br/banco/resenha-do-filme-o-ponto-de-mutacao

 A partir disto e do que foi assistido e discutido em sala de aula sobre os primeiros levantamentos da discussão sobre ciência, fica para vocês a pergunta:

Qual a relação entre ciência, ética e política???

Comentem, participem!